为积极响应国家关于加强和改进新时代学校美育工作的号召，将美育融入人才培养全方位，教育学院积极构建“音乐之美、器乐之美、美术之美、生活之美”四大实践教学板块，推动美育从“知识传授”向“体验创造”转变，提升学生审美素养与人文情怀，打造南工特色美育育人新格局。

音乐之美：律动唤醒感知，合唱凝聚力量

课堂上，教师带领学生通过身体打击乐、节奏游戏、合唱等方式感受音乐的脉动，让抽象的音符变得可触可感。以小组协作形式培养学生倾听、配合的集体审美能力，低门槛的特性让非专业学生全员参与，建立自信，同时促进身心协调发展，在创造性表达中实现以美育人、以美化人的课程目标。

器乐之美：黑白键上对话，艺术走进生活

钢琴课上采用简化教学与兴趣激发并重的策略，学生感受指尖流淌的旋律，时而激昂澎湃，时而婉转低回，在音符起落间产生情感共鸣。不仅锤炼技艺，更滋养心灵，让美在校园里悄然生长，奏响以美育人的生动乐章。2024级机械设计制造及其自动化专业学生坦言：“以前觉得钢琴离工科生很远，现在我发现，弹琴和编程一样，都需要逻辑和耐心。在美育课上，我学会了用旋律表达情感，感受黑白键间的无限魅力，心灵也被音乐轻轻抚慰”。

美术之美：翰墨传承文脉，丹青涵养心性

书法课堂上，学生从握笔运腕学起，于横平竖直间体悟汉字的结构之美，在笔墨流转中感受传统文化的沉静力量。2024级物联网专业学生在课后说道：“一笔一画皆有情，练书法时，我感受到墨香里的静气，也触摸到中华文化的筋骨；这不仅是写字，更是修心。”

生活之美：指尖上的匠心，手工里的温情

浸润式剪纸讲究心手相应，一刀一剪都需全神贯注。在快节奏的大学生活中，剪纸课堂为学生提供了一个“慢下来”的空间，培养学生沉静专注的品格，激发学生的文化认同与民族自豪感。2024级体育教育专业学生在完成一组剪纸作品后说：“剪纸让我明白，美不只在博物馆里，更在我们可以创造的日常生活中。”

从“欣赏”到“创造”的跨越

“美育不是少数艺术特长生的专利，而是每一位大学生的必修课。通过美育课堂让更多学生有机会接触艺术、体验创造，在动手实践中提升审美素养，涵养美好心灵。”《大学生美育》课程已在本学期面向全校大二年级全面推行，覆盖学生3000余人。以美育人，向美而行，教育学院将继续深化美育教学改革，推动美育与专业教育、与人格养成、与就业能力培养深度融合，让审美素养成为学生高质量就业的“软实力”，让人文情怀成为他们职业生涯的“底色”，真正实现以美启智、以美促创、以美成人的育人目标。（供稿/教育学院 审核/黎家乐 徐杨 陈永跃）